КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР "НАШ ДОМ"
  • Home
  • RUSSIAN CLASSES ENGLISH
  • Наши Классы Расписание Стоимость
    • для детей
    • для взрослых
    • Стоимость Обучения
    • Анкета / Application
  • Школа музыки
  • Преподаватели
  • Новости
  • Занимательная СТРАНИЧКА
  • ФОТО
    • 2019
    • 2016-2018
    • 2015 - 2016
    • 2011-2015
  • Контакты Вопросы Пожелания
  • Home
  • RUSSIAN CLASSES ENGLISH
  • Наши Классы Расписание Стоимость
    • для детей
    • для взрослых
    • Стоимость Обучения
    • Анкета / Application
  • Школа музыки
  • Преподаватели
  • Новости
  • Занимательная СТРАНИЧКА
  • ФОТО
    • 2019
    • 2016-2018
    • 2015 - 2016
    • 2011-2015
  • Контакты Вопросы Пожелания
Russian Edu-cultural Centre-school "Our home"

Занимательная Страничка

Эта страничка даёт возможность выйти за рамки наших занятий,
почитать дополнительный материал, развлечься вместе с детьми,​ найти что-то новое для себя, а также высказаться по теме. 
Добро пожаловать, дорогие дети и родители!

Мультфильм "Моя любовь"​(реж. Александр Петров) 

3/12/2017

0 Comments

 
Picture
Это мультфильм о любви и о взрослении. Это взгляд мудрого человека на порывы юности.
В картине есть все, что может тронуть сердце чуткого зрителя: нежность к своим мальчишеским стремлениям, и понимание, какие открытия ожидают юношу на пути зрелости.
​Герой фильма - шестнадцатилетний гимназист Антон, он влюблен сразу в двух девушек, и ему предстоит понять, где в этом новом мире, сверкающем всеми красками чувственности — ангелы, а где — демоны, Антон, как и все мы — сам творит свой ад и рай. Он, как и положено чистосердечному герою — проходит через испытания к очищению и пониманию настоящей, большой любви, любви искренней, жертвенной, исцеляющей..


Режиссер: Александр Петров
Страна: Россия / Япония
2006 г.
Продолжительность - 26 м. 38 с.

- Фильм Александра Петрова «Моя любовь» — лучший христианский фильм 2007 года
- Приз жюри. Зрительский приз. Международный анимационный фестиваль Хиросима (Япония, 2006).
- Приз кинопрессы. Международный фестиваль документального и анимационного кино в Лейпциге (Германия, 2006).
- Гран-При. Международный фестиваль анимационного и короткометражного кино в Дрездене (Германия, 2007).
- Гран-При. Приз за лучшую режиссуру. Приз за лучшее художественное решение. Фестиваль российской анимации в Суздале (Россия, 2007).
- Гран-При. Международный анимационный фестиваль в Тегеране (Иран, 2007).
- Премия "Ника" за лучший анимационный фильм (Россия, 2006).
- Приз за лучший анимационный фильм на 16-м международном кинофоруме "Золотой Витязь" в Кисловодске (Россия, 2007).
- Гран-При. Международный фестиваль анимационных фильмов в Мельбурне (Австралия, 2007).
- Гран-При за лучший анимационный фильм. "Золотой Кентавр" в Санкт-Петербурге (Россия, 2007).
- Приз за лучшую анимацию. Анимационный фестиваль "Anima Mundi" (Бразилия, 2007).
- Номинация на "Оскар" за лучший короткометражный анимационный фильм (США, 2008)
0 Comments

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ СЛЕДЫ (для юного натуралиста)

1/31/2017

0 Comments

 
Там, на неведомых дорожках... 🐾
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
------------------------------------------------------------------------
Изучайте условия обитания животных и их следы при помощи этой простой настольной игры. Нужно распечатать и разрезать карточки, а далее называть животных и подбирать для них подходящие следы и пищу.
Можно играть на время или на внимательность — всё зависит от уровня подготовки юного натуралиста. Если с силуэтами-подсказками очень просто — их можно просто заклеить.
Источник: detkipodelki.ru
Picture
Picture
Picture
Picture
Picture
Picture
0 Comments

Свинопас

8/31/2016

0 Comments

 
Г.Х.Андерсен "Свинопас"
​Литературно-музыкальная композиция
Озвучивают Вера Васильева и Борис Иванов
Picture
Приятного прослушивания!
​
Ниже файлы с раскрасками для вашего ребёнка. Распечатайте и раскрашивайте в удовольствие!
Picture
Picture
0 Comments

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: Почему современные малыши плохо говорят?

8/21/2016

0 Comments

 
Picture

Интересные советы от С.Горячевой из Израиля -
"
Почему современные малыши плохо говорят?"

​Если мы откроем книги по развитию речи, написанные в советское время, то узнаем, что ребёнок в первый год жизни должен говорить 10-12 слов, в два года – 200-300 слов, соединяя их во фразы, состоящие из 2-3 слов. А в три года малыш уже говорит 800-1000 слов. Речь становится полноценной, фразы удлиняются и усложняются. Но сегодня в XXI веке, большинство современных мам, увидев эти цифры, просто смеются, настолько они нереальны для их малышей. Самое интересное, что не важно, в какой точке мира эти малыши живут. Это означает, что проблема не в стране проживания и не только в этнолингвокультурной среде мам и пап. Но тогда в чем она?
Развитие речи малыша напрямую связано с логическим мышлением. И не нужно никому рассказывать, насколько важно своевременное развитие речи ребёнка. Но что же случилось с современными детьми? Почему вдруг возникли сложности с освоением языка, причём даже не важно, осваивает ребёнок один язык, два или сразу три.
Понятно, что если с рождения малыш находится в среде, где есть два или три языка, то, возможно, что у него будет некоторое отставание от того ребёнка, которой находится в одноязычной среде. Но и у одноязычного ребёнка все чаще плохо либо несвоевременно развивается речь. Может быть, виноваты памперсы? Или гаджеты (смартфоны, компьютеры и т.д..)? Точного ответа учёные ещё не нашли. Но вывод из этого можно сделать только один: если раньше, примерно 30– 50 лет назад, большинство матерей даже не задумывались о специальных занятиях по развитию речи, начиная с самого маленького возраста, то сегодня эти занятия жизненно необходимы современным малышам.
О том, что нужно петь ребёнку песенки, читать стишки и потешки, делать массажи, играть в «ладушки», вместе с ним проговаривая текст и т.о. тренируя речь и память, - знают все. Но сегодня современного малыша ещё нужно научить понимать текст, стремиться к общению с книгой в любом (электронном или бумажном) формате.
 
50 лет назад у малыша, кроме игрушек, книги были единственным развлечением и источником знаний. Были детские радиопередачи и пластинки с песенками и сказками. Но, сами понимаете, что картинок на аудиозаписях не бывает. Даже конверты от пластинок тогда были без картинок, поэтому аудиозаписи были менее привлекательными по сравнению с книгами. Только в книге была динамика событий, которая сопровождалась картинками, поэтому ребёнок всегда выбирал книгу. И не нужно было делать специальных ухищрений, чтобы малыш полюбил листать книгу, слушал, когда ему читают.
 
В современном мире таких условий нет, поэтому необходимо специально прививать любовь ребёнка к книге. С книгой конкурируют мультики, компьютерные игры и другие гаджеты. И, конечно, книги не выдерживают такой конкуренции. Хотя, это не означает, что малыша нужно полностью лишить современных достижений науки и техники!
Начинать можно с годовалого возраста. Для такого малыша подойдут книги, которые либо совсем не рвутся, либо рвутся с большим трудом. Существуют книги с картонными страницами, со страницами, которые можно протирать влажной тряпочкой. Есть книги из ткани, полиэтилена, пластика, со звуком и прочими гаджетами. Есть мягкие, тактильные книги (например, изготавливаемые из экологически чистых материалов в Елабуге – Лилией Латиповой latipova-liliya@mail.ru и Ларисой Бубековой bular@yandex.ru, не просто мастерицами-технологами, но и кандидатами наук, педагогами и родителями с многолетним стажем)
Как читать книгу малышу от года и старше? «Что же тут сложного?» - спросите вы. – «Взял книгу, посадил ребёнка рядом и читаешь, картинки показываешь». Но большинство современных детей не хотят сидеть рядом, не хотят, чтобы им читали. Даже закрывают маме рот или отнимают книгу и бросают в дальний угол комнаты. Короче говоря, делают всё, чтобы мама не читала вслух. Если у ребёнка такое поведение, то лучше после еды, когда у него максимально хорошее настроение, оставить его сидеть на высоком стульчике и предложить вместе полистать книгу с картинками. Показываем, например, малышу солнце.
- Это солнышко. Где солнышко? (смотрим за окно) Вот солнышко!
Далее показываем, например, бабочку.
- Это бабочка. Где бабочка? (находим в живой природе или как игрушку, искусственную, самодельную из бумаги бабочку) Вот бабочка!
Говорите с ребёнком максимально эмоционально, проводите параллели с окружающей средой и игрушками. Это всегда привлекает малышей. И они уже с большей охотой рассматривают предложенные картинки в книге.
Ещё упражнение. Вырезаем из плотного картона силуэт листа от дерева, размером чуть меньше ладони. Закрываем этим листочком силуэт персонажа на картинке и спрашиваем:
- Где зайчик?
Убираем листочек, который закрывал зайчика, и говорим:
- Вот зайчик!
Такая игра научит малыша не только запомнить названия предметов, животных, но и соотносить их образ со словом.
Играть с малышом так желательно ежедневно по 2-5 минут (чтобы произошла ритуализация игры, и он начал ее ждать). Потом можно дать малышу самостоятельно «почитать» книгу. Но не забывайте, что ребёнок может грызть или пытаться порвать книгу, поэтому книга должна выдержать все виды «чтения».

Следующее упражнение более сложное. «Кто где находится». Ставим существительные в предложный падеж.
- Где бабочка? На цветке.
- Где зайчик? В домике.
- Где слон? В воде?
Далее переходим к действиям.
- Что делает зайчик? Смотрит в окно.
- Что делает бабочка? Летает.
- Что делает слон? Купается.
После этого переходим к признакам предметов.
- Бабочка какая? Разноцветная.
- Слон какой? Большой.
- Зайчик какой? Маленький.

Как «оживить» сказку, если вы увидели, что ребёнок вдруг теряет интерес и смотрит в другую сторону?
Допустим, вы читаете о птичке, что она улетела. Попросите ребёнка:
- Покажи, как птичка улетела? И начинаете махать руками – крыльями, а ребёнок повторяет. Если в тексте есть слово «высоко». Попросите показать как высоко. Поднимаем руки вверх.
Если в тексте есть слово «посмотрел», попросите ребёнка показать, как посмотрел. Двумя руками соедините большой и указательный палец таким образом, чтобы они образовали круг. Этот «бинокль» подносим к глазам.
Постарайтесь для максимума слов придумать движения. Все эти упражнения не только развивают речь, но и поддерживают подвижного малыша при чтении книги, формируют аксиому о том, что книгу нужно дочитать до конца. Хорошо также, если вы подготовите до начала чтения названные в книге объекты в форме фотографий/ слайдов на компьютере, видео… Чтобы птички летали, бабочки порхали в реальности живой природы. А после чтения сделаете что-то из этих объектов с ребенком (с 2-2,5 лет) как поделку или рисунок.
Если на картинке есть несколько одинаковых предметов или животных в пределах пяти штук, то посчитайте их вместе с малышом.
- Давай посчитаем, сколько тут бабочек.
Показываете на каждую бабочку и считаете:
- Один, два, три. Сколько бабочек? Три.

Детям более старшего возраста, примерно от 2 - 2,5 лет, можно начинать задавать вопросы по содержанию сказки. Пусть малыш смотрит на картинки в книге. Они будут своеобразными подсказчиками ответов.
Примерные вопросы к сказке.
  • Кто был в сказке?
  • Что делал волк?
  • Что делал зайчик?
  • Куда пошёл волк?
  • Волк какой?
  • Зайчик какой?
  • Чем сказка закончилась?
Если ребёнок не может самостоятельно ответить, отвечайте сами или начинайте фразу ответа, а малыш продолжит или скажет только последнее слово. В любом случае, похвалите ребёнка и выразите восторг всему, чему он сказал.
​
Следующий этап. Поиграем с сюжетом сказки.
Игра «Ходилка».
Для этого фотографируем персонажей из книги, переносим на свой компьютер, распечатываем на цветном принтере, вырезаем и приклеиваем в разных местах на большом картонном листе. Затем рисуем дорожку препятствий. Играем с кубиком и с фишками, как в любую другую подобного типа игру.
Игра «Что лишнее».
Распечатываете 4 -5 картинок, где одна из картинок не соответствует тематике всех остальных.
Например, в сказке «Очень голодная гусеница» распечатываем 4 картинки того, что гусеница съела, а пятая картинка – ботинки. Спрашиваем ребёнка:
- Что лишнее? Что гусеница не ела в сказке?
Для сказки «Цветик – семицветик» распечатываем 4 картинки игрушек из книги, а пятая картинка – дерево. Спрашиваем ребёнка:
- Что лишнее?
Для более старших детей, от 4 лет, можно предложить игры на развитие воображения и креативного мышления. Для этого задаём провокационные вопросы к известным сказкам.
Например, что было бы, если бы лиса не съела колобка? (Сказка «Колобок».)
Что было бы, если бы петушок не смог выгнать лису из домика? (Сказка «Заюшкина избушка».)
Что было бы, если бы Маша не захотела бы возвращаться домой к бабушке и дедушке? ( Сказка «Маша и Медведь»)
Что было бы, если к теремку пришёл Жираф? (Сказка «Теремок?)
Ещё можно сделать фотоальбом с любимыми книжками. Очень похоже на читательский дневник.
После прочтения книги, спрашиваем ребёнка, что ему понравилось или не понравилось, что запомнилось в книге. Записываем все комментарии ребёнка. Рядом с записями приклеиваем фотографию обложки книги. Периодически пересматриваем вместе с ребёнком весь фотоальбом. Обращайте внимание ребёнка на большое количество книг, которое вы уже прочитали. Вспоминайте вместе какие-то смешные или грустные моменты из прочитанных книг.
А как вы, дорогие читатели, играете с детьми, используя сюжет книги?
0 Comments

ПОЧЕМУ РЕБЁНОК НЕ ГОВОРИТ?

6/3/2016

0 Comments

 

Замечательная статья на тему развития речи
Вика Раскина

Picture

Часто родителей волнуют вопросы, почему ребенок не говорит и соответствует ли речь ребенка нормам развития. Двух-, иногда даже трехлетний ребенок не говорит! Мамы и папы беспокоятся и начинают «примерять» к малышу разные диагнозы. Многие родители, живущие за границей, связывают это с билингвизмом. Правильно ли это? Всегда ли задержка речевого развития говорит о том, что есть другие проблемы? Виновато ли в этом многоязычие? Кому и когда надо волноваться и срочно бежать к логопеду или исключать второй, третий язык, если ребенок не говорит?
Я тридцать лет занимаюсь проблемами речи. Наблюдая за детьми, заметила, что речь у нынешних детей развивается позже.

Раньше двухлетние неговорящие дети были исключением, сейчас треть группы в садиках не разговаривает!

Я не могу это связать с гаджетами, которые родители дают малышам. Массово гаджеты появились не так давно, да и многие папы и мамы не разрешают ими пользоваться. Сказать, что все смотрят телевизор, воспринимают речь только в пассивном варианте, тоже нельзя. Многим детям ограничивают время просмотров и даже вообще не включают телевизор, а дети не разговаривают.
Я не могу сказать, что это происходит только с детьми, у которых от рождения два языка или более. Приезжая в Россию, я видела в садиках, где одноязычные дети, такую же тенденцию. Наблюдала и обратную картину: много маленьких детей с прекрасно развитой речью на двух языках. Тенденция, когда логопеды советовали оставить один язык, устарела. Я практикую в Америке уже 16 лет и вижу разные варианты развития речи у многоязычных детей. Часто наблюдается картина, что один язык развит лучше, чем другой. Но если оба языка развиты плохо (маленький словарный запас, неправильная грамматика языка, смазанные звуки), то дело не в количестве языков. В этом случае родителям нужно установить причины, почему ребенок не говорит ни на одном из языков.
Кроме того, считаю, что пятилетние дети более образованы и академически развиты, чем их сверстники тридцать лет назад. А речь при этом развивается позже…
Многие детские психологи связывают задержку речи с памперсами. Они говорят, что отсутствие контроля естественных отправлений не позволяет развиваться определенной мозговой деятельности и, как следствие, тормозит речь. Массово подгузники используются с семидесятых годов, а серьезные задержки развития речи наблюдаются последнее десятилетие. Да и на практике эта взаимосвязь весьма призрачна. Моя дочка, носившая подгузники, заговорила в 13 месяцев предложениями. И таких детей я знаю множество.
Еще есть мнение, что сегодняшние родители разговаривают с детьми меньше, чем раньше. Мол, уткнулась мама в свой телефон и больше ничего не видит, с ребенком не общается. Это утверждение мне кажется натянутым. Лично я до трех лет сидела дома с бабушкой, которая занималась домашним хозяйством, а не мной, но я заговорила очень рано. В Советском Союзе «институт» бабушек был очень популярен. Большинство из них смотрели, чтобы дети не убились и были сыты. Картинки того времени – это бабушки, пекущие пирожки или блины. Где им было разговаривать с детьми?! Еще в коммунальных квартирах существовали пожилые соседки, которым часто оставляли малышей. Были и ясли, куда брали самых маленьких начиная с 2-3 месяцев, как заканчивался отпуск по уходу за ребенком у мамы. И ясли, и соседки не ставили цель развивать ребенка или хотя бы с ним общаться. А дети начинали разговаривать раньше.

Мне кажется, что основная проблема – это сумасшедшее увеличение темпа жизни и потока информации вокруг малыша.

Масса новых звуков, запахов, ускоренные и более разнообразные действия родителей приводят к тому, что дети просто не успевают начать говорить. Слишком много ребенку надо впитать в себя, проанализировать, уложить в своем мозгу и выдать словесными образами. Нарушаются этапы и темпы развития, и не все дети с этим справляются.
Психологи и логопеды утверждают, что речевое отставание всегда связано с чем-то. У неговорящего ребенка обязательно есть какие-то еще проблемы. Я и сама много лет считала это закономерностью. Однако сегодня ко мне приходят двухлетние дети, которые не говорят ни слова, и я говорю родителям: «Успокойтесь. У вашего ребенка все в порядке. Заговорит». Приходят трехлетние дети, говорящие несколько слов, и я также успокаиваю родителей: «Все в порядке».
Я не призываю родителей неговорящих или плохо разговаривающих детей расслабиться. Почему ребенок не говорит или плохо говорит – это вопрос. Особенно, если ребенку уже три года. Вы должны четко понимать, что происходит. Возможно, чтобы найти причину, почему ребенок не говорит, вам помогут следующие вопросы:
  • Какова общая картина развития?
  • Беспокоит ли вас что-то, кроме не сформированной речи?
  • Были ли какие-то проблемы при родах?
  • Как ребенок глотает, жует?
  • Улыбается ли ребенок в ответ?
  • Смотрит ли на другой конец комнаты, если вы указываете там на игрушку?
  • Использует ли указательный жест (это должно появиться к полутора годам)?
  • Реагирует ли на свое имя?
  • Развита ли по возрасту мелкая моторика?
  • Что с крупной моторикой? Все ли в порядке?
  • Ходит ли ребенок на полной ступне или на носочках?
  • Как развито восприятие речи? Понимает ли ребенок предложения? (Типа: Покажи…, Принеси…, Дай…)
  • Понимает ли двойные и тройные команды (Типа: Открой ящик и возьми маленький мячик)?
  • Как у малыша с логикой?
  • Любит ли он слушать и рассматривать книги?
  • Заинтересован ли в общении с другими детьми?
  • Боится ли ребенок запачкаться?
  • Общается ли он с вами? Например, приносит ли заинтересовавшие его игрушки или на улице листики, палочки и показывает вам.
  • Смотрит ли он на вас, когда вы ему что-то рассказываете?
  • Как он играет?
Начиная с двух лет дети неплохо манипулируют с игрушками и начинают играть в ролевые игры. Двухлетний ребенок может собрать башенку, покатать машинку, покормить животное, куклу… К трем годам сюжетные игры видны отчетливо: и в доктора играют, и домики для кукол строят, и в магазины ходят… Но ролевая игра – это игра. Игрой не называется перекладывание игрушек из одного места в другое, постоянный повтор действий, раскладывание игрушек в ряд или сортировка по цвету или форме.
Если вы попытались разобраться в ситуации, почему ребенок не говорит, и ответы на все вопросы не вызывают в вас беспокойства, значит, и повода для тревог нет. Но я бы все равно порекомендовала позаниматься. Занимаясь, вы ускорите процесс формирования речи на несколько месяцев – и это того стоит.

Трехлетний ребенок уже понимает, что с его речью что-то не так, и есть опасность, что он замкнется или станет в «отместку» проявлять агрессию.

Артикуляционный аппарат (подвижность языка, губ) и речевое дыхание у молчащего ребенка не развиваются, в дальнейшем есть большой шанс, что речь будет смазана. Все понимают, что речь – это важный механизм интеллектуальной деятельности, а также одно из средств коммуникации. Чем ребенок быстрее заговорит, тем богаче будет его жизнь в данный момент. Это и более полноценное общение с другими детьми, возможность задавать вопросы, играть в более разнообразные игры, лучше запоминать информацию, учить стихи, песни и многое другое.
Если у вас есть возможность пойти на логопедические развивающие занятия – замечательно. При отсутствии такой возможности занимайтесь дома. Основная задача на этом этапе – ввести игры с диалогами. Вам надо мотивировать ребенка отвечать вам или, как минимум, повторять слоги. Например, «бум», когда упала башня, «би-би», когда проехала машина.
Когда на два или три из вышеприведенных вопросов вы не смогли ответить положительно – срочно идите к логопеду! Если у вашего ребенка все в порядке, то вы просто успокоитесь и не будете ломать голову над тем, почему ребенок не говорит. А если найдут проблемы – их надо быстрее решать. Любая коррекция, начатая раньше, дает лучшие результаты. Чем дольше вы затягиваете с помощью ребенку, тем сложнее получить хороший результат.
  • Не ждите, пока малыш подрастет.
  • Не говорите, что «у нас это наследственное, дедушка заговорил в пять лет».
  • Не обнадеживайте себя идеей, что «все билингвы начитают говорить позже».
  • Не ссылайтесь на то, что «у мальчиков речь формируется позже».
  • Просто идите к специалистам.
Все ваши дети замечательные! Здоровья им!
0 Comments

Логические задачки для дошкольников и детей младшего школьного возраста

5/14/2016

0 Comments

 
Picture
Предлагаем огромную подборку логических задач для детей дошкольного возраста. Такие задачки развивают не только логическое мышление, но и внимание, память, смекалку, сообразительность. Решайте с детишками такие задачи! Детям они очень нравятся!

Катя, Галя и Оля рисовали героев из деревни Простоквашино: Печкина, Шарика и Матроскина. Кто кого нарисовал, если Катя не рисовала Печкина и Шарика, а Галя не рисовала Печкина?

Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен? Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге?

У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье?

Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в каких домиках жили звери?

Три рыбки плавали в разных аквариумах. Красная рыбка плавала не в круглом и не в прямоугольном аквариуме. Золотая рыбка — не в квадратном и не в круглом. В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?

Жили-были три девочки: Таня, Лена и Даша. Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кто из девочек самая высокая, а кто самая низкая? Кого из них как зовут?

У Миши три тележки разного цвета: красная, желтая и синяя. Еще у Миши три игрушки: неваляшка, пирамидка и юла. В красной тележке он повезет не юлу и не пирамидку. В желтой — не юлу и не неваляшку. Что повезет Миша в каждой из тележек?

Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне. Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне. В каких вагонах едут мышка и цыпленок?

Стрекоза сидит не на цветке и не на листке. Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке. Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит? (Лучше все нарисовать.)

Алеша, Саша и Миша живут на разных этажах. Алеша живет не на самом верхнем этаже и не на самом нижнем. Саша живет не на среднем этаже и не на нижнем. На каком этаже живет каждый из мальчиков?

Ане, Юле и Оле мама купила ткани на платья. Ане не зеленую и не красную. Юле — не зеленую и не желтую. Оле — не желтую и не красную. Какая ткань для какой из девочек?

В трех тарелках лежат разные фрукты. Бананы лежат не в синей и не в оранжевой тарелке. Апельсины не в синей и не в розовой тарелке. В какой тарелке лежат сливы? А бананы и апельсины?

Под елкой цветок не растет, под березой не растет грибок. Что растет под елкой, а что под березой?

Антон и Денис решили поиграть. Один с кубиками, а другой с машинками. Антон машинку не взял. Чем играли Антон и Денис?

Вика и Катя решили рисовать. Одна девочка рисовала красками, а другая карандашами. Чем стала рисовать Катя?

Рыжий и Черный клоуны выступали с мячом и шаром. Рыжий клоун выступал не с мячиком, А черный клоун выступал не с шариком. С какими предметами выступали Рыжий и Черный клоуны?

Лиза и Петя пошли в лес собирать грибы и ягоды. Лиза грибы не собирала. Что собирал Петя?

Две машины ехали по широкой и по узкой дорогам. Грузовая машина ехала не по узкой дороге. По какой дороге ехала легковая машина? А грузовая?
​
Сколько ушей у трёх мышей? Сколько лап у двух медвежат?

У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?

У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!

Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось?

В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

На берёзе три толстые ветки, на каждой толстой ветке по три тоненькие веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок?

Саша ел яблоко большое и кислое. Оля ела яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? Разное?

Маша и Нина рассматривали картинки. Одна девочка рассматривала картинки в журнале, а другая девочка — в книжке. Где рассматривала картинки Нина, если Маша не рассматривала картинки в журнале?

Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

Алик, Боря и Вова жили в разных домах. Два дома были в три этажа, один дом был в два этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова жили тоже в разных домах. Где жил каждый мальчик?

Коля, Ваня и Сережа читали книжки. Один мальчик читал о путешествиях, другой — о войне, третий — о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?

Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна девочка вышивала листочки, другая — птичек, третья — цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина не вышивала листочки?

Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Кто-то из них сажал яблони, кто-то — груши, кто-то — сливы, кто-то — вишни. Что сажал каждый мальчик, если Дима не сажал сливы, яблони и груши, Петя не сажал груши и яблони, а Слава не сажал яблони?

Девочки Ася, Таня, Ира и Лариса занимались спортом. Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал, кто-то бегал, кто-то играл в шахматы. Каким спортом увлекалась каждая девочка, если Ася не играла в волейбол, в шахматы и не бегала, Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня не бегала?

Саша грустнее, чем Толик. Толик грустнее, чем Алик. Кто веселее всех?

Ира аккуратнее, чем Лиза. Лиза аккуратнее, чем Наташа. Кто самый аккуратный?

Миша сильнее, чем Олег. Миша слабее, чем Вова. Кто сильнее всех?

Катя старше, чем Сережа. Катя младше, чем Таня. Кто младше всех?

Лиса медлительнее черепахи. Лиса быстрее, чем олень. Кто самый быстрый?

Заяц слабее, чем стрекоза. Заяц сильнее, чем медведь. Кто самый слабый?

Саша на 10 лет младше, чем Игорь. Игорь на 2 года старше, чем Леша. Кто младше всех?

Ира на 3 см ниже, чем Клава. Клава на 12 см выше, чем Люба. Кто выше всех?

Толик намного легче, чем Сережа. Толик немного тяжелее, чем Валера. Кто легче всех?

Вера немного темнее, чем Люда. Вера намного светлее, чем Катя. Кто светлее всех?

Леша слабее, чем Саша. Андрей сильнее, чем Леша. Кто сильней?

Наташа веселее, чем Лариса. Надя грустнее, чем Наташа. Кто самый грустный?

Света старше, чем Ира, и ниже, чем Марина. Света младше, чем Марина, и выше, чем Ира. Кто самый младший и кто ниже всех?

Костя сильнее, чем Эдик, и медленнее, чем Алик. Костя слабее, чем Алик, и быстрее, чем Эдик. Кто самый сильный и кто самый медлительный?

Оля темнее, чем Тоня. Тоня ниже, чем Ася. Ася старше, чем Оля. Оля выше, чем Ася. Ася светлее, чем Тоня. Тоня младше, чем Оля. Кто самый темный, самый низкий и самый старший?

Коля тяжелее, чем Петя. Петя грустнее, чем Паша. Паша слабее, чем Коля. Коля веселее, чем Паша. Паша легче, чем Петя. Петя сильнее, чем Коля. Кто самый легкий, кто веселее всех, кто самый сильный?

На груше выросло пять яблок, а на ёлке – только два. Сколько всего яблок выросло? 

Что произойдет с белым платком, если его опустить в Красное море?

Сколько орехов в пустом стакане?

Из какой посуды невозможно ничего съесть?

Утка весит два килограмма. Сколько будет весить утка, если она станет на одну ногу?

Сколько концов у одной палки? А у половины палки?

У моего отца есть дочь, но она мне не сестра. Кто это?

Что тяжелее – килограмм ваты или килограмм гвоздей?

Банан разрезали на четыре части. Сколько сделали разрезов?

Два сына и два отца съели три яблока. По сколько яблок съел каждый?

Шла Маша в город, а навстречу ей три старушки, у каждой по два мешка, в каждом мешке по кошке. Сколько всего человек шло в город?

Мише 2 года, а Люде 1 год. Какая разница в возрасте у них будет через 2 года?

Бублик разрезали на три части. Сколько сделали разрезов?

Сережа гостил у бабушки неделю и три дня. Сколько дней гостил Сережа?

У Насти целый апельсин, 2 половинки и 4 четвертинки. Сколько у нее апельсинов?

У бабушки Маши внучка Даша, кот Дымок, собака Пушок. Сколько у бабушки внуков?

Яйцо варится 3 минуты. Сколько времени понадобится, чтобы сварить 5 яиц одновременно в одной кастрюле?

Два автомобиля проехали 40 километров. Сколько километров проехал каждый?

На веревке завязали пять узлов. На сколько частей эти узлы разделили веревку?

Из-под забора виднелись 10 птичьих лапок. Сколько птиц за забором?

У лестницы 9 ступенек. Какая ступенька будет средняя?

Мальчик ссыпал вместе 3 кучки песка, а потом высыпал туда еще две. Сколько стало кучек песка?

Мила и Наташа под камнем нашли две монеты. Сколько монет нашла бы одна девочка?

Мама купила детям три шарфа и шесть варежек. Сколько детей у мамы?

​Источник: 
http://ihappymama.ru/bolshe-70-logicheskih-zadach-dlya-doshkolnikov/
0 Comments

СПОСОБЫ ЗАНЯТЬ РЕБЁНКА НА КАНИКУЛАХ

4/18/2016

0 Comments

 
Быть родителем — значит быть сообразительным.
Особенно круто, когда это удается сделать не потратив денег. Пред­ла­гаем вам под­борку необыч­ных, но в то же время про­стых спо­со­бов занять детей.
Picture
Picture
1.Поло­жите мыло в мик­ро­вол­новку и пода­рите вашему ребенку мыль­ное облако.
Picture
2. Устройте сорев­но­ва­ние по тен­нису с помо­щью одно­ра­зо­вых таре­лок, пало­чек от моро­же­ного и воз­душ­ного шара. 


Picture
3. Умело при­креп­лен­ная веревка заста­вит ваших детей почув­ство­вать себя супергероями.
Picture
4. Помните, как вы рисо­вали в дет­стве палоч­ками на песке? Чтобы вос­про­из­ве­сти это заня­тие дома, исполь­зуйте коробку, запол­нен­ную саха­ром, и карандаш. 
Picture
5. Если у вас зава­лялся кусок меш­ко­вины — сде­лайте из него холст для вышивания. 
Picture
6. При­кре­пите основу от бумаж­ного поло­тенца к стене.
Picture
7. Сде­лайте бре­зент для игры в мяч сво­ими руками.
​
Вам пона­до­бится бре­зент, веревка, нож­ницы, мар­кер и скотч.
Picture
8. Сде­лайте из клей­кой ленты дороги для машинок.
Источник: http://www.adme.ru/svoboda-sdelaj-sam/25-nedorogih-sposobov-zanyat-detej-na-vse-leto-703510/#image6169310 © AdMe.ru
0 Comments

МОЙДОДЫР 

4/7/2016

0 Comments

 

Аудио-сказка для детей "Мойдодыр" Корнея Чуковского 2009

Picture
Озвучивает Александр Леньков 
Picture
0 Comments

А ВЫ О ЧЁМ ГОВОРИТЕ С РЕБЁНКОМ ПЕРЕД СНОМ???

4/3/2016

0 Comments

 
Picture

Что бы ты предпочел: уметь летать или читать мысли?
А вы задаёте своему ребёнку вопросы перед сном? Попробуйте, думаем, что вы не пожалеете.

Перед тем как сказать ребенку «Спокойной ночи», задайте ему один-два вопроса из нашего списка. Как правило, в течение дня у нас ни на что не хватает времени, и мы ограничиваемся просьбами или приказами: «сделай», «не забудь», «поправь». «Вопросы под подушкой» помогут начать разговор по душам с сыном или дочерью и узнать о ребенке много нового.

— О чем ты любишь мечтать?
— Кто твой герой и почему?
— Если бы ты мог что-то поменять в себе, что бы ты изменил?
— За что ты собой больше всего гордишься?
— Кто самый добрый человек в твоем окружении? Почему?
— Что тебе больше всего нравится в твоем лучшем друге?
— Какую одну вещь ты бы хотел научиться делать хорошо?
— Если бы ты был животным, то каким именно и почему?
— Если бы тебе разрешили оставить себе только одну вещь из всех, что у тебя есть, какую бы ты выбрал?
— Кого бы ты назвал по-настоящему успешным человеком? Почему?
— В какие моменты ты чувствуешь, что взрослые тебя не понимают?
— Если бы у тебя была возможность провести 48 часов в любой точке мира, куда бы ты отправился?
— За что ты больше всего благодарен в жизни? Кому ты больше всего благодарен?
— Если бы ты мог поменяться местами с любым человеком на свете, с кем бы ты хотел поменяться местами и почему?
— Какую одну вещь ты можешь сделать сегодня лучше, чем вчера?
— Что бы ты предпочел: уметь летать или читать мысли?
— С кем ты больше всего ждешь встречи в школе (садике) каждый день?
— Если бы ты собирал свой обед в школу самостоятельно, что бы ты туда положил?
— Кто из твоих одноклассников (ребят в группе) самый дружелюбный?
— С кем ты провел больше всего времени сегодня?
— Какая у тебя любимая игра и почему?
— Кто заставляет тебя смеяться и почему?
— Если бы ты мог сыграть любую роль в твоем любимом фильме или мультике, какую бы ты выбрал и почему?
— С кем в нашей семье тебе веселее всего проводить время?

Материал взят с 
KidpassageKidpaag
0 Comments

СЧАСТЬЕ НА КОНЧИКЕ КАРАНДАША (мандала)

2/17/2016

0 Comments

 
Picture
Известный психотерапевт Карл Юнг очень увлекался использованием мандал в психотерапевтической работе со своими пациентами.
Говорят, если рисовать и разукрашивать мандалы хотя бы по 10 минут в день, вы сможете стать уравновешеннее и счастливее. Не знаю, так ли это, но совсем недавно я побывала на уроке “Как нарисовать мандалу”, где вне зависимости от того, насколько хорошо или плохо люди владели карандашом, все ушли с занятия с замечательными произведениями искусства и настроением.

Я решила поделиться с вами руководством к действию! Как нарисовать красивую мандалу, даже если вы совсем не умеете рисовать. Пошаговое руководство, для самой модной мандалы, для которой вам не понадобятся ни линейка, ни циркуль.
​
Picture
Picture
Picture
Picture
Picture
1. Решите, какую фигуру вы нарисуете в самой середине. Правил нет – можно выбрать, что душе угодно. Круг, квадрат, треугольник или даже фотография или коллаж!

2. Дополняйте центровую фигуру, разделяя пространство на частиВы можете решить, например, что у вас будет 8 сегментов. В этом случае  у серединки можно нарисовать 8 лепестков по кругу. Элементов может быть сколько угодно.
 
3. Можно начать раскрашивать уже прямо сейчас! Не обязательно ждатъ, пока вы закончите рисовать мандалу. Иногда я, в зависимости от того, как раскрашена уже нарисованая часть мандалы, решаю изменить дизайн оставшихся сегментов. Так, мне кажется, процесс получается более творческим.

4. Поменяйте фигуры, что бы было не скучно. Если хотите, то в любой момент можете вместо кругов начать использовать квадраты, вместо треугольников – овалы.

Последние штрихи и все готово! Процесс упоителен! Очень рекомендую попробовать!
Мандала пришла к нам из буддийской традиции и переводится с санскрита как “сакральный круг”. Именно круг, являясь совершенной геометрической формой, практически во всех культурах символизирует баланс, гармонию и единство. И действительно, если посмотреть на древние декоративные мотивы североамериканских индейцев и славян, африканцев и кельтов, не говоря уже, об азиатах, то практически везде вы увидите знакомую круглую форму, созданную из хитросплетенных узоров. Посмотрите на христианские церкви на по всему миру с их знаменитыми “розетками” или “мистическими Розами”, олицетворяющими сердца Христа. Да, что там далеко ходить, в детстве почти у каждого из нас среди игрушек был калейдоскоп – “подзорная труба”, смотрящая не вовне, а уносящая твое сознание в мир причудливых по цвету и форме картинок. Наука говорит нам о том, что мандала не является человеческой выдумкой, она проявляется и в природе, например, в снежинках и соцветиях, на уровне атомов и даже галактик, в микро и макро мире.  
Возьмите цветные карандаши и отправляйтесь в путешествие, полное творчества и безмятежности!

Информация сайта Загранмама.
Read more at http://zagranmama.com/mandala/#AKS75sX6iggmJYbD.99
0 Comments
<<Previous
Forward>>

    Архив

    January 2021
    January 2019
    July 2018
    January 2018
    December 2017
    March 2017
    January 2017
    August 2016
    June 2016
    May 2016
    April 2016
    February 2016
    January 2016
    August 2015
    June 2015
    May 2015
    April 2015
    March 2015
    November 2014
    October 2014
    September 2014

    Категории

    All

    RSS Feed

Picture
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
RAWENE CENTRE
33 Rawene Road, Birkenhead, Auckland, New Zealand
По всем вопросам обращаться к директору центра
Ольга Тарасенко
телефон:
021 53 93 53
е-mail: newsletter@nashdom.co.nz
  • Home
  • RUSSIAN CLASSES ENGLISH
  • Наши Классы Расписание Стоимость
    • для детей
    • для взрослых
    • Стоимость Обучения
    • Анкета / Application
  • Школа музыки
  • Преподаватели
  • Новости
  • Занимательная СТРАНИЧКА
  • ФОТО
    • 2019
    • 2016-2018
    • 2015 - 2016
    • 2011-2015
  • Контакты Вопросы Пожелания